近年来在普通高考、成人高考、高等教育自学考试、高中学业水平测试、

大学英语四六级考试（CET）、全国计算机等级考试（NCRE）、全国英语等级考试（PETS）等考试的部分业务环节中逐步出现了新的业务实现模式，譬如网上报名、网上评卷（登分）、网上公布成绩、网上填报志愿、网上录取、网上审核毕业、网上注册等。

其中上述主要业务环节的实施，考试实施方(考试机构)的新的做法是：

   通过对比，可以发现以下很明显的新特征：

l        宣传报名、考场编排、考试通知单发放、评卷、公布成绩、录取、注册的业务环节全部通过网络化、信息化的方式实现。

l        其中的登分环节因评卷模式的变化被取消了，分数信息的生成由传统的二次转换变为一次转换，减少了业务环节，大大提高了分数的准确性、评卷的效率和评卷的客观性。

l        考生的交易成本降低了，考试报名便捷，传统方式要数次往返报名点，费时费力。

l        教育考试机构工作人员减少了，开展工作场所需求减小。

l        试卷的运送、交接、传递量大大减少。

l        信息的统计分析准确、快捷，为迅速决策提供了信息基础。

l        对信息设备、专业技术人员、带宽资源的需求较大。

l        网上评卷的开展大大提高了考生成绩的公平、公正。

基于上述变化，笔者认为：伴随着主要业务环节信息化、网络化的发展变化，大规模社会性教育考试正呈现出越来越明显的全部业务环节信息化的发展趋势。

对具体考试项目的部分业务环节而言，考试业务的传递主体由传统的省-市-县（区）-考生变为省-考生。省级考试机构的作用和角色也在发生着变化，就业务职能而言，呈现出业务环节向省级考试机构高度集中，市、县的业务职能逐步减弱的趋势。

各级考试机构的人员构成也将发生较大的变化，专业信息技术工作人员的比例将大大提高，传统业务管理人员和部门都将减少。

财务上的管理更加集中透明，资金运转更加便捷，提高了各级教育考试机

构的经济能力。

基于对考生信息资源的充分挖掘和利用，教育考试机构的业务形态信息化的过程中将和考生共同形成一个互动的信息平台，并且双方都将从平台中受益。

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