就是运用法国管理学家亨利·法约尔的计划、组织、控制、指挥、协调的管理五职能理论，全面做好各项管理工作。

1．计划。法约尔认为，计划是最重要的管理职能，计划不周常常是工作失败的起因。管理要预见未来，就离不开良好的计划。面对长达三、四十天的审校工作，根据试卷的不同类型、数量、完成工作的时限，预先精心安排好总体工作计划、阶段工作计划，合理地安排人力资源和工作任务，以保证整个审校活动有计划、有步骤、有层次、有成效地顺利进行。

2．组织。人员是组织的主体，是惟一具有主观能动性的组织要素。在审校人员这个临时组织中，首先要甄选一批能胜任工作要求的成员。“从一开始就聘用到合适的人选”，会给审校工作“带来可观的利益”，③对试卷审校来说，这个“可观的利益”就无可争议的表示为试卷的高质量和高水平。其次要充分发挥每个成员的特点和长处，在组织成员的互动下，把“确保试卷高质量”作为组织的共同目标。第三是挑选有经验的同志参与质量检查、事务管理和培养新同志的工作。第四是运用系统原理进行人员优化组合，做到了新老结合，专业结合，工作量结合。

3．控制。控制工作“是指管理者根据事先确定的标准、或根据组织内外环境变化和组织发展需要重新拟订的标准，对下属的工作成效进行测量、评价和采取相应纠正措施的过程”。④“控制的目的是要保证实际工作与计划一致”⑤，要达到这个目的，必须做到：⑴前馈控制，又称事前控制：为了保证际审校工作的实际成果能够达到原定的目标，事先要根据本次工作任务的数量、质量要求，预计各种将会出现的情况，制订出较为详尽的质量标准和操作规范，做到心中有底，防患于未然。⑵过程控制，又称现场控制：为了及时弥补、完善事前制订的质量标准和操作规范的欠缺与不足，纠正实际计划执行中带有倾向性的偏差，要不失时机的调整计划，宣布补充的工作要求与规范，定期、不定期地对实际作业情况进行反馈、讲评，同时注意进行个别辅导与帮助。⑶反馈控制，又称事后控制，它是一种针对结果的控制：控制是一个连续的过程，实施控制既是一个管理过程的终结，又是一个新的管理过程的开始。由于我们进行的是一项多层次、多类型的审校工作，整个工作分为好几个阶段来进行，为

了继续坚持已被证实正确的质量标准和操作规范，纠正前段作业中的不足及偏差，以促使后阶段作业更好地实施，当一个阶段作业结束后，就及时地、客观地总结实施计划的作业情况，适当地调整下一阶段的计划和要求，采取必要地措施，比如调整人员配备、改变作业节奏等，把那些不符合要求的工作状态引导到正常的轨道上来，使管理系统稳步地实现预定目标。

4．指挥。法约尔认为，组织作用的发挥离不开指挥。要把任务分配给各级各类领导人员，使他们都承担相应的职责。根据审校工作临时组织的特点，我们采取了“直线型组织结构”，⑥本次工作的带队人是最高指挥者，下面根据任务设几个组长，组长下有若干组员。

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