不同的考试目的、内容与任务，应选择具有不同作用的题型与之相适应，这直接关系到考试命题质量和考试结果的信度、效度。可见选择试题类型也是考试工作中的一个重要环节，任何一种题型的采用，决不能随心所欲，而是应该依据一定的条件，现在我们就来探讨一下采用选择题应该考虑的因素。

1．考试目的

考试目的与试题类型，是组织一场成功考试必须首先明确的两个问题，考试目的决定试题类型，试题是为实现考试目的服务的，因此命题管理人员应根据不同的考试目的，选择适当的试题类型。以会考等水平性或资格性考试为例，对此类考试来讲，目的在于全面、细致的考查，以求考试的高信度，要求考生能准确、迅速地进行选择、判断，而这种准且快只有在考生对基本概念、基本原理、基本技能熟练而准确掌握的基础上才能达到，一般认为比较适合采用选择题为代表的客观性试题形式，而且选择题的试卷题量大，覆盖面广的特点也保证了此类考试的高信度。

此外，考试目的不同，对考试结果也就有不同的解释方法，因此，按考试目的分类，考试通常被分为常模参照性考试和目标参照性考试，我们把用来测量学生群体中各个学生个体的相对水平的考试称为常模参照性考试，而把用来测量每个学生实际水平的考试称为目标参照性考试。对于常模参照性考试，比如高考类似选拔性考试，由于是参照常模进行比较的，需具有较好的区分功能，因而难度可以适当高一些，试卷中选择题的比例可以低一些；对于标准参照性考试，比如会考等水平性或资格性考试，由于是参照某一标准进行比较的，要求对于标准有较大的覆盖度，难度适当可以降低，因而试卷中选择题的比例可以高一些。再如，标准参照性考试最重要的应用之一则是职业证书考试，在财经、工程、外贸、医疗卫生等领域的资格考试中，如全国会计专业技术资格考试、建筑师执业资格考试、报关员资格全国统一考试和全国执业药师资格考试等等，选择题已经成为试题组卷的重要题型，在实现诸多资格考试目的方面发挥了重要作用。

2．不同学科的考查要求和选择题的自身特点

不同学科的考查要求不同，选择题的比例也应有所不同。从选择题的特点可以看出，知识性、记忆性强的学科，选择题的比例可以大些；思维性、计算性强的学科，选择题的比例可以小些。以2006年高考试卷（江苏卷）为例，知识性强的历史学科，选择题的分值比例约占46％；而思维性、计算性强的数学学科，选择题的分值比例则约占33％。

3．考试的规模

对于要求快速评判，且考生数量较大的大规模统一考试，如高考、会考等，由于参加人数较多，适当加大客观性试题特别是选择题的比例，有利于实现机器阅卷，从而提高阅卷速度和减少评分误差，因此在一些规模较大的社会性考试中它的应用较主观性试题更加广泛。

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