高等教育自学考试主要是以培养实用型人才为主，尤其是农村自学考试，由于其主体以农民为主，他们参加学习的目的大多并不是为了获得学历，更不是为了学术上的需要，而是为了能通过学习提高技术水平，更好地投入农业生产、生活当中，因此，发展农村自学考试更应注重实践性环节的教学和考核。但目前自学考试存在着重理论考试，而忽视实践性学习的情况，有的考生平时只能靠背书本上的实验，最后在毕业前参加一次考核，试想，这如何能提高考生的实践能力，这是与自学考试的培养目标不相符合的。因此，可以由国家考试管理部门制定相应的政策，由省级考试管理部门提供经费投入，在各地与当地农职校或农场、企业等合作，建立农村自考实践基地，定期安排考生去进行实验和实习，可以由农职校的老师对考生的实践性环节的学习进行指导，必要时由主考学校提供技术和人才的支持。农村自考实践基地的建立，将可以使考生获得更多的实践机会，从而提高考生的操作能力。

当今世界已进入信息化时代，“高等教育自学考试在激烈竞争的教育市场中全面推进现代远程教育技术、改革传统的教学辅导手段，能确保自学考试培养人的质量。”^③应用网络技术、现代教育技术可以使农村自学考试突破时空限制，为考生提供更多的学习资源，从而促进考生的学习。

所谓现代教育技术，以美国AECT教育技术94新定义为基础，结合我国实际，可以将其概括为：“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。”（李克东）^④因此，现代教育技术是以发挥学习者的认知为主体的。

农村自考生由于居住分散，同一地区中报考相同专业的考生较少，因此接受助学辅导的机会非常有限，因而可以在开展农村自学考试助学工作中引入现代教育技术，改革传统的教学手段，借助网络媒体，将教师讲授、考生自学、网络作业结合起来，考生可以自行在家中上网，或由各地乡镇自考服务站组织，在考生自学和观看教师讲授视频的基础上，由考生独立完成网络作业，作业的成绩可计入总成绩中。通过这种形式可以使学习者有更大的灵活度和自主性，对于不清楚的内容可以反复播放，并可以使农村考生享受到最优秀的教学资源。而网络作业的加入则可以实现对考生学习过程的教育。

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