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浅析新课改后高考命题之变化

浏览: 日期:2015-12-22

2004年全国海南、广东、山东、宁夏四省率先成为首批新一轮高中课改实验区后,2005年秋江苏也步入了实验区的行列。新课改以“三个代表”重要思想和邓小平同志关于教育“三个面向”的指示为指导,贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,以构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系为宗旨。其核心理念:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展;主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中生全面而有个性的发展,加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系,促进学习方式的多样化,发展高中生的主动获取知识的愿望和能力,创建富有个性的课程制度和学校文化。新课程与以往课程相比较最突出的变化就是从应试教育向素质教育的转变,确立了体现素质教育精神和教育观念,力求从根本上扭转应试教育的局面,既要求学生全面发展,又强调为学生的个性发展创造空间。具体说来在课程功能、课程结构、课程内容、课程设置、课程实施以及课程评价等诸多方面均有不同程度的变化。这次新课改变化之大,范围之广是建国以来历次课改中力度最大的一次。

显然,原先的传统模式的高考命题方式已不再适应这种新变化,高考命题无论在理念上、形式上、内容上都要做相应的调整,必须体现新课改教育理念,促进中学的教学改革,推进中学素质教育。我们在前两年有步骤的探索和尝试的基础上,08年高考命题较好地完成了预期目标,实现了新课改理念下新旧高考命题的平稳过渡,起到了良好的促进作用。

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