成人高考是国家教育考试的重要组成部分,也是成人高等教育人才培养的第一环节。1986年以前，我国成人高校招生考试基本是由各个学校或省级地方自行组织，没有统一的考试科目和复习大纲。1986年，原国家教委对成人高等学校招生实行全国统一入学考试，考试科目也从数量众多、内容参差不齐的局面转变为全国统一格局，即由国家颁布统一的考试复习大纲，统一组织命题、统一考试时间、统一评分标准，使成人高校招生考试的政策做法由繁杂趋向一致，有效地遏制了社会上一段时期出现的乱招生、乱办班、乱发证的现象，提高了新生的入学质量，使得成人高校招生考试工作的科学性和有效性有了质的飞跃。那么，对我国成人高考考试科目改革的价值取向进行研究，对于促进考试科目改革，推动我国成人高校招生改革和事业的发展具有重要的意义。

我国成人高等教育发展环境的不断变化，对我国成人高校招生工作带来新的挑战。在论述成人高考考试科目改革价值取向的基础上，通过对我国成人高校招生工作所面临形势的分析和展望，本人认为，我国成人高考考试科目将会出现以下改革趋势：

1.专升本考试科目适当增加

随着高等教育大众化、入学方式的多样化，使得不同生源对不同类型的高等教育有了不同选择。由于普通高等教育连年扩招,其他形式的高等教育的出现,以及成人高等教育规模不断扩大,近年来成人高考录取率超过60%。部分省（市、区）如重庆、黑龙江、湖南、甘肃、新疆、广西等，在2004年甚至出现报考人数小于计划招生人数的情况，江苏省近两年专升本部分招生科别也出现上述情况。可见,成人高考的选拔功能已经大大弱化，正在由选拔性考试向适应性考试转变。在这种背景下，考生升学已经不是什么问题,关键是选择合适的学校与专业，特别是专升本考生，他们多数是已经取得专科学历证书的在职从业人员，对成人高等教育需求的职业性、专业性、定向性更强。应根据专升本考生来源变化特点及对知识技能的需求，设置更加符合成人特点、更能体现专业性、职业性的考试科目。这就要求在现有考试科目基础上，本着科学选才、利于操作的原则，适当增加专业课考试科目，并改革考试形式,注重测试学生的职业性向和能力水平,为学生提供有针对性的建议,从而达到为不同的成人高校选择合适的学生,为不同的考生选择适合自己的高校和专业的目的。这样既能体现以考生为本的宗旨，促进考生发展，而且能够满足不同考生的高等教育需求，符合成人特点。

2.高中起点科目设置保持不变

目前，成人高考考生低龄化趋势明显，就江苏省近两年报考情况看，25周岁以下考生占报名总数的70%左右。其中，21周岁以下考生达到报名总数的50%以上。这部分考生多数是高中文化程度考生，未能进入普通高校学习，想通过报考成人高考高中起点层次的成人高校及专业，来满足自身对高等教育的需求。由于这部分考生多数不是在岗从业人员，没有工作经验。因此，高中起点层次的考试科目应体现基础性，高起专考试科目设置语文、数学（文理）、外语，高起本在高起专统考三门基础上还需加试“文综”或“理综”的格局将在长时间内保持稳定。这样既有利于考生打好文化基础，促进考生进入成人高校更好地学习，也有利于招生工作的顺利组织和实施。

总之，考试科目设置的调整是成人高校招生改革进一步深化的体现，社会影响也很大。成人高考考试科目的改革应坚持以考生为本，促进人的全面发展；应体现成人特点，符合成人考生利益；有利于科学选才，有利于方便招生工作。只有坚持成人高考考试科目改革的价值取向，才能促进考试科目改革顺利进行，推动我国成人高校招生改革和事业的不断发展。

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