阅读是学习的重要方式。每个人的阅读习惯不同，阅读的效果也有很大差别。一些考生不善于利用阅读来进行学习，轻视阅读的作用，把精力集中在记答案、背资料上，这是一种被动低效的做法。提高阅读效果，应把握住以下几个关键问题。
首先，阅读的理解性。理解是阅读的基本前提，理解越深刻，阅读的效果也越好，不能理解的知识，很难记得住、记得牢。
其次，阅读的目的性。阅读的有效性来自阅读的目的性。有人阅读很快，但不得要领，收效甚微。阅读的目的性决定了阅读的速度。如果阅读是为了掌握某些概念或某些重要知识，那么就要选择慢节奏的精读，注意力更多地偏向理解及相关的思维。如果阅读是为了获取一般信息，则可以提高阅读的速度，将更多的精力集中于知识的联系与加工上。当阅读目标更为集中时，可采用扫描阅读的方式。阅读的目的性越强，阅读效果越好。
再次，阅读的重复性。阅读不能机械地重复。阅读的一个重要特征是阅读的选择性，因为人们不可能对阅读中的所有问题都进行理解和记忆。阅读中最好能够对每一页的重要知识点用容易识记的符号标记出来，再次阅读时能够引起注意，阅读速度快而且效果好。阅读的反复次数越多，对问题的理解越深，知识点的遗漏也越少。
记忆是学习者积累知识的主要方式。“记什么，怎么记”是许多考生比较困惑、认识上不太明确的一个基本问题。记忆的被动性，制约了学习效率。提高记忆效率，掌握记忆方法，应该从提高记忆认识，把握记忆规律入手。
第一，记忆内容的区别性和关联性。不同的学习内容对记忆的要求和记忆方法的选择是不一样的。根据记忆时是否以理解为基础，通常把记忆分为机械记忆和意义记忆两种。例如：记忆数字、年代、人物、符号、单词等就属于机械记忆。机械记忆的基本条件是重复，靠反复强化才能记得住。多数知识需要在理解的基础上进行记忆，这就是意义记忆，习惯上称理解记忆。记忆的过程可分为识记、保持、重现或再认三个相互联系的环节。理解是记忆的前提和条件，对于不能理解的内容，即使当时记住了，保持的时间也短，不容易重现或再认。课程知识一般具有较强的系统性和关联性，只有把记忆的内容与大脑中已有的知识很好地关联起来，将其纳入自己的知识系统和认知结构中，才能记得牢，易提取。记忆孤立的、缺乏联系的知识，难度大，效率也低。
第二，记忆过程的重复性和渐进性。根据遗忘先快后慢的基本规律，对记忆内容及时复习是非常必要的。重复中的重点是那些难于识记和容易遗忘的材料，应采用多种方法沟通与其他知识的联系，加深理解，寻找新的记忆点和遗漏点。在时间分配上，分散的记忆优于集中的记忆。根据这一规律，在自学中可利用工作生活中的点滴时间来组织有效的记忆，积少成多，也有利于养成一个好的记忆习惯。记忆和理解是相辅相成的，记忆会随着理解的深入而渐进深刻和全面。知识的掌握就是在记忆和理解的反复交合中完成的。在自学中，还要注意将记忆同练习、知识的概括与应用相结合，渗透于整个学习的全过程。在记忆上，大搞考前突击的做法，是被动低效的。
第三，记忆方法的灵活性和多样性。记忆的高效性，来自记忆方法的有效性。对于机械记忆的内容，可采用集中记忆和反复强化的方法来提高效率。对理解记忆，可将记忆内容按照知识的内在联系和逻辑关系分解开来，建立起不同的关联形式，从而确定有效的记忆方法。例如：时间记忆法，就是根据现象发生的时间关系组织起来，记忆目标非常清晰，记忆起来很轻松。列提纲法，就是将材料按章节归纳起来，通过尝试性回忆和记忆的结合，提高记忆的主动性，效果非常理想。分类记忆法，就是将知识按照内在联系进行归类和梳理，使其变得具有条理性，记忆效果大大提高。另外，可采用记忆卡片、图表、口诀等具体形象的手段，来提高记忆的效率性。
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